为进一步完善心理健康教育与指导工作，增强学生心理危机干预的针对性、主动性和有效性，降低危机事件对学生的伤害，提高心理健康水平，促进健康成长和全面发展，根据相关文件精神，结合我校学院实际情况，特制定本预案。

第一条 心理危机干预小组成员

顾问：刘湘欣、李来丙

组长：彭国柱

副组长：申杰文、杨聪斌、胡艳秋

成 员：学生会心理部、各班心理委员

第二条心理危机干预小组职责

（一）协调各部门做好心理危机宣传、教育和干预工作；

（二）    建立心理危机监测信息交流机制和相关渠道；

（三）建立心理危机预警机制，加强相关设备建设和人员建设；

（一）积极开展心理危机干预科学研究；

（二）对外公布有关心理危机监测信息，发出预警，提出相关措施建议；

（六）根据科学研究和实践经验，及时更新预案，保持预案科学性、实用性和指导性。

第三条 干预目的

（一）通过心理危机教育和宣传，加强学生对危机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备。

（二）通过心理咨询等支持性干预，协助处于危机中的学生把握现状，重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并掌握有效的危机应对策略。

（三）通过提供适时的介入帮助防止自伤、自杀或攻击行为等过激行为。

（四）通过构建心理危机干预体系，做到心理困扰早期预防、早期发现、早期诊断、早期应对，减少和尽量避免危机对学校正常工作的影响。

（五）通过积极创设良好的校园环境，为学生成长营造健康氛围，努力提高学生的心理健康水平，优化心理品质。

第九条 干预原则

（一）预防为主；

（二）及时预警；

（三）协调有序；

（四）反馈追踪。

第四条 干预对象

心理危机干预的对象是我学院在读的存在心理或行为异常的学生。

具体包括：

（一）通过心理健康测评筛查出来的需要关注的重点学生；

（二）遭遇重大事件而出现心理或行为异常的学生；

（三）患有严重心理疾病的学生；

（四）有自杀倾向或既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生；

（五）因严重生理疾病而导致心理痛苦的学生；

（六）由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑不安的学生；

（七）其他有情绪困扰、行为异常的学生。尤其要关注上述多种特征并存的学生，其心理危机程度更严重，应成为重点干预的对象。

第五条心理危机干预三级工作网络

根据心理健康教育三级工作网络模式，确定心理危机干预三级工作网络。

（一）以心理健康工作人员为核心

在心理辅导或咨询过程中，发现处于危机状态或需要立即干预的学生，应及时采取相应干预措施，确保学生人身安全。对于有严重心理障碍或心理疾病的学生，专业人员应给予评估和会诊，及时采取心理治疗或转介等措施。

（二）以班主任为重要力量

班主任是学生心理危机干预的重要力量。班主任应了解心理危机干预流程，发现学生有异常心理或行为时，应立即采取相应应急措施，并及时与学校心理危机干预小组联系。

（三）以学生干部为基础力量

学生干部是加强同学之间思想和感情上的联系和沟通。发现异常情况，应立即采取应急措施，并尽快与心理危机干预工作小组联系。

第六条学生心理问题应急处理机制

(一)对自伤、自杀(或自杀倾向)者的应急处理程序和方法。

1．立即送往医院救治或进行监护；

2．立即向干预小组报告(应注意保护当事人利益)；

3．立即通知当事人的家长或监护人；

4．在一定时间里由当事人亲近和信任的同学、朋友、亲属和老师陪伴，保证其身心安全，稳定和疏导其情绪；

5．学院心理辅导员对当事人进行心理干预；

6．对当事人所在宿舍或班级的同学进行情绪处理和心理疏导，以帮助当事人获得支持性的环境；

7．加强对当事人危机后的安全保护和心理平复工作，防止意外事故的再次发生，帮助其健康成长。

(二)对其他心理异常问题的应急或干预。

1．如发现学生出现比较突出的心理问题，班主任及时向干预小组报告；

2．由学院心理辅导人员对当事人进行诊断咨询，做出初步判断，提出处理办法；各班班主任应积极配合心理辅导人员的意见，帮助解决学生的心理问题；

 3．对于超出辅导人员能力和专业的学生，及时转介到相关医疗机构；

4．经专业医疗机构诊断学生存在心理问题并需要治疗时，班主任立即通知当事人的家长或监护人，按照各校学生学籍管理的有关条例处理；如果在治疗期间需要陪读的学生，学生家长应陪读，并与学校签订责任书；

5．因精神问题需要休学的学生，学院与其家长或监护人签订相关协议；

6．因精神问题治愈而复学的学生，要出示当地专业医疗机构的治疗证明，并到指定的专业医疗机构复诊，经学院签字同意后，办理复学手续；

7．对康复期间的学生学院主动积极地提供心理咨询，防止意外事故的再次发生；

8．班主任应与学生家长或监护人定期保持沟通；

9．对该学生所在班级或宿舍的同学进行朋辈咨询，以帮助当事人健康发展。