记者：您如何理解这次审核评估？
吴远志：新一轮审核评估是教育部在建设教育强国战略大背景下推出的一项全面保障和促进高等教育高质量内涵式发展的制度安排，重在面向未来对参评高校进行办学定位、发展方向引领和内涵品质提升，解决的是战略层面而非技术层面的问题。感受最深的有以下几个方面：一是分类施策，推动高校找准定位特色发展。采用柔性分类方法，提供导向鲜明的“两类四种”评估方案和若干模块化指标，鼓励参评高校进行自主选择和模块组合，通过选择评估类型引导高校强化办学定位，通过选择评估指标引导高校彰显特色发展，通过选择指标常模引导高校找准坐标方位，形成各安其位、结构合理、特色发展的高等教育新格局。二是筑牢根基，巩固本科教育教学核心地位。新一轮审核评估将原来的“教学评估”转变为“教育教学评估”，从聚焦教学工作转向了全方位育人工作，注重引导高校从办学理念、领导力量、资源投入、运行体系等方面，全面深入对接本科教育教学，形成学校领导重视本科教育教学、职能部门支持服务本科教育教学、办学资源倾斜本科教育教学，不断强化人才培养中心地位和本科教育教学核心地位。三是多元主体，共同参与人才培养质量建设。新一轮审核评估首次探索构建了以学校自评报告为主体、以3份教学过程性报告和3份就业结果性报告为两翼的立体多维评价体系，从国家数据监测平台、教师、在校生、毕业生和用人单位等不同角度，强化教学效果和学习体验，对高校本科教育教学和人才培养质量状况进行评价，切实推动高校从“教得好”向“学得好”“发展好”转变。
记者：当前学院（部、中心）迎评都做了哪些工作？
吴远志：新一轮审核评估是对学院学科专业发展方向进行再思考再认识、凝聚共识再出发的过程，是进一步深化教学改革、强化教学管理、加强教学条件建设、提高教学质量的过程，为迎接审核评估，学院主要做了以下几个方面工作：
抢抓新工科机遇，优化学科专业布局
智能制造是建设制造强国的主攻方向，对我国高等教育提出了更高的要求，培养为智能制造产业服务的高水平应用型人才成为地方本科院校的重要使命。学院通过开展本科教育教学思想大讨论，重新确定了人才培养目标使命：围绕智能制造国家战略，聚焦先进制造业高地建设需求，以新工科专业群建设和应用特色学科建设为抓手，为汽车及零部件等领域提供人才支持。围绕智能化转型，具体开展了以下工作：一是推动机电融合,将自动化和机器人工程专业调整至机械工程学院，并将机械工程学院更名为智能制造与机械工程学院；二是布局新工科专业,开设了智能制造工程、机器人工程、智能车辆工程3个新工科专业；三是凝练学科方向，重点发展智能车辆设计与控制和零部件高效精密加工技术与装备2个学科方向；四是搭建了机器人与智能装备制造专精特新产业学院，获得工信部中小企业发展促进中心立项建设。
树牢工程理念，推动教育教学改革
工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保证制度，秉承以学生为中心、以产出为导向、持续改进的教育理念，旨在推动专业质量文化建设。专业认证与审核评估二者异途同归，在做强本科教育、提高高校人才培养质量方面具有重要共振增效作用。近年来，学院以工程教育专业认证为抓手，开展了一系列教育教学改革，为审核评估工作打下了良好的基础。一是根据国家产业政策和产业需求，修订人才培养目标和毕业要求，实现由专业能力目标向综合能力目标的转变；二是根据需求导向重构课程体系，推动课程体系从学科逻辑到技术逻辑的转变，培养学生解决复杂工程问题的能力；三是修订专业课程大纲，加强“金课”建设，引入产业资源建立校企合作课程；四是实施教师教学能力提升行动计划，启动数字化能力培养，全面提高教师教学水平；五是实施学生实践能力提升计划，推动实践教学改革，培养学生工程实践能力。机械设计制造及其自动化专业接受工程教育专业认证专家进校考察，自动化和材料成型及控制工程专业入选学校专业认证试点专业。
落实评建方案，推进以评促建
高质量完成教育教学审核评估工作是学校2023年度十大重点任务之一，对推动学校内涵式高质量发展具有重要的意义。学院党委高度重视，根据《569vip威尼斯游戏新一轮本科教育教学审核评估工作方案》要求，成立了评建工作小组，制定了评建工作方案，明确任务，责任到人。一是强化学习，统一思想，通过中心组学习、主题党日、教研室活动、教职工大会、主题班会等形式组织全院师生学习审核评估相关评估文件，深刻领会指标内涵，充分认识审核评估的意义，把行动落实到学校党委的安排部署上来；二是对标对表，自评自建，根据审核评估指标体系，全面总结教育教学成效，凝练特色亮点，着重梳理存在的问题与不足，形成自评报告和问题整改清单，制定了学院教育教学审核评估工作整改方案，并通过党委会、动员会、推进会等形式推动整改工作落实。
记者：在人才培养中，学院（部、中心）是如何落实和体现学校的人才培养目标的？
吴远志：围绕学校“培养基础实、技术精、能力强、素质高，具有创新精神和社会责任感的应用型专门人才”的人才培养目标定位，学院通过构建第一课堂与第二课堂协同育人的人才培养模式，加强了专业教育和素质教育，提升了育人本领。
强化工程理念 夯实专业教育
一是基于OBE理念，以学生为中心，以产出为导向，结合地方应用型高校办学理念制订专业人才培养方案。二是构建课程对工程教育认证中毕业要求的支撑程度关系矩阵，依照毕业要求的指标点构建课程体系。三是基于知识图谱重修课程大纲，打造了一批高质量的金课、校企共建实验室、课程和教材。四是提升教师教学水平，建成了一支具有工程教育背景的教师队伍，保障教学效果。五是推进实践教学改革，深入推进产学研协同创新，全面提升学生的综合实践能力。
推进四个融合 提升素质教育
学院秉承“应用为本，服务地方”的办学定位，促进产教融合、科教融合、赛教融合、创教融合理念，通过第二课堂着力提升高素质应用型人才培养能力。一是积极探索产业学院建设，推动专业与产业呼应、教学与生产融合、实践与就业贯通的产教融合新模式。二是积极开展应用特色学科建设，建立科教协同育人机制，让学生在科研中探索、在实践中创新。三是不断扩大学科竞赛参与率，推动以赛促教、以赛促学、以赛促创落到实处。四是积极探索创新创业教育的新途径、新方法，推动创新创业教育走深入实。
记者：学院（部、中心）在质量文化建设方面有哪些好的举措？
吴远志：学院高度重视质量文化建设，积极构建自觉、自省、自律、自查、自纠的质量文化，不断完善内部质量保障体系，全面提高人才培养质量。一是加强宣传引导，强化质量意识。开展教育教学思想大讨论、教学研讨、师生培训、树立典型、表彰先进、改革绩效分配方案等，在广大师生中树立质量意识，将质量意识渗透落实到教育教学各环节，内化为师生的共同价值追求和自觉行动。二是优化教学资源，强化质量保障。加大高层次人才引进和培养力度，建设高水平师资队伍；加强资金筹措，改善教学硬件设施；引进产业资源，建立校企合作课程，支撑培养目标和毕业要求达成。三是注重过程管理，强化质量监控。建立健全质量标准和管理制度，成立教学质量督导组、教学巡查组、学风信息员队伍，建立“学院-教研室-学生”三级教学质量监控体系，把教学质量管理融入教学的全过程。
记者：学院（部、中心）在教育教学方面有哪些成果？
吴远志：近年来，学院在学校党委、行政的正确领导下，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，紧扣“立德树人”的根本任务，持续深化“以本为本”的教育思想，扎实推进“四个回归”的具体工作，在教育教学方面取得了喜人的成绩。
在专业建设方面，机械设计制造及其自动化专业入选国家一流本科专业建设点，并接受教育部工程教育专业认证专家进校考察，自动化专业入选湖南省一流本科专业建设点；机械设计制造及其自动化和自动化2个专业均入选教育部卓越工程师教育培养计划、湖南省“十三五”专业综合改革试点专业；材料成型及控制工程专业入选学校一流本科建设点和卓越计划专业；开办了机器人工程、智能制造工程和智能车辆工程等专业，完成了新工科专业布局。
在课程建设方面，《工程材料表征技术》被认定为国家级线上线下混合式一流课程；《机械制造工程训练》、《Pro/Engineering三维设计》、《工程制图》3门课程入选湖南省精品课程；《机械工程材料》《3D打印技术》和《材料的力学性能》三门课程入选湖南省一流课程；与行业企业联合开发校企合作课程10门，将产业新技术、新工艺、新规范、新标准纳入教学标准和教学内容，实现课程内容与行业标准、生产流程、项目开发等产业需求科学对接。
在实践平台方面，建成国家级校外实践教育基地1个（校外）、省级基础课实验教学示范实验室1个、省级实践教学示范中心1个、省级优秀实习基地2个（校内）、省级大学生创新训练中心1个、省级创新创业教育中心1个、省级大学生科技创新创业人才培养基地1个、省级以上创新创业教育基地3个（校外），构建了产业导向能力培养需要的“一体、两翼、三层次”实践教学体系，培养了学生实践动手和解决工程复杂问题的能力。
在教研教改方面，学院高度重视教研教改工作，鼓励教师更新教学理念、革新教学内容、创新教学方法、丰富教学手段、改革考核方式、提升教育教学水平；获得省级教学成果二等奖2项、三等奖4项，完成省级教研教改项目30余项，发表教研教改论文50余篇；李理教授和刘先兰教授获得湖南省普通高校教师教学创新大赛二等奖，叶拓博士获湖南省普通高校教师信息化教学竞赛二等奖、课堂教学竞赛三等奖、课程思政教学比赛三等奖。
在学生成长方面，学院涌现出以中国大学生自强之星吴小刚和王希骏为代表的有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代青年大学生；在各类学科竞赛中，我院学子近5年获国家级奖励75项、省级获奖32项，在全国大学生先进成图技术与产品信息建模大赛中稳居第一方阵；学生就业率和考研率持续攀升，2023届毕业生中93名学生被国内外高校拟录取为硕士研究生，占毕业生总人数的11.9%，22名学生被 “双一流”高校拟录取，展现出我院学子努力拼搏、自律自强、奋发向上的精神风貌。
记者：围绕师德师风建设学院（部、中心）开展了哪些工作，效果如何？
吴远志：学院通过教育培训、典型示范、考评监督等方式，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教，不断坚定理想信念、涵养高尚师德。一是加强教育培训，将师德师风教育、教师职业行为规范纳入党委中心组学习、基层党支部“三会一课”、基层教学组织活动中，庄严签署《师德师风承诺书》，把承诺内化为自觉行动，树立爱岗敬业、廉洁从教、服务学生的意识，引导广大教师坚持“四个相统一”，争做“四有”好老师，当好“四个引路人”。二是做好典型示范，在学校教职工荣誉体系的基础上，设立了“李冰”奖教金和宇晖重工奖教金，每年进行评选表彰，激励广大教师学习先进、见贤思齐；大力宣传教师先进事迹，充分发挥先进典型的示范引领作用，努力营造“厚德博学、敬业善导”的优良教风。三是强化考评监督，严格落实上级关于师德师风建设的有关文件精神，建立由上级组织、教职员工、学生及家长和社会舆论等广泛参与的师德师风监督机制；强化师德师风考核结果运用，将师德师风作为教师职称晋升、岗位聘任、评优评先、项目申报、年度考核等的重要依据，守住师德师风底线，将师德师风建设落在实处。
学院师德师风持续向好，涌现出全国优秀教师1人，湖南省优秀教师1人，湖南省优秀教育工作者2人，湖南省普通高校优秀教学奉献奖1人，湖南省普通高校教工党支部“双带头人”标兵1人，湖南省普通高校青年教工党员示范岗1人。此外，近20名教师获得569vip威尼斯游戏模范辅导员、十佳班主任、优秀教师、三八红旗手、优秀共产党员、师德先进个人、科研标兵等荣誉称号。
记者：能否谈谈学院（部、中心）在落实立德树人根本任务，以“大思政”理念引领育人工作的具体举措和亮点特色？
吴远志：学院党委全面贯彻党的教育方针，坚定不移推动“三全育人”、“五育并举”人才培养综合改革，努力在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神和增强综合素质上下功夫，引导大学生听党话、跟党走、感党恩。一是坚持全员育人，凝聚“大思政课”育人合力，充分发挥全国样板党支部的引领作用，提高教师育人意识和能力，形成“大思政”协同育人的共识，学院领导、辅导员、班主任、专任课教师全员参与到思政育人的任务中，使得人人都成为育人主体。二是坚持全过程育人，贯通“大思政课”育人链条，将“大思政”育人理念落实在人才培养的各个阶段，助推“时代新人铸魂工程”落地落实，激励广大学子以奋斗姿态激扬青春，不负时代、不负华年，争做担当民族复兴大任的时代新人。三是坚持全方位育人，打造“大思政课”育人阵地，充分发挥课堂育人主渠道作用，鼓励教师深度挖掘各类课程思政元素，科学设计课程思政实施途径，探索“第二课堂”实践育人机制，培养学生爱国情操、人文情怀、科学素养和工匠精神。近年学院获得了一批思政育人成果，入选首批全国党建工作样板支部1个，入选湖南省高校教师党支部书记“双带头人”标兵1人，获评湖南省高校青年教工党员示范岗1人，获得湖南省课程思政教学竞赛三等奖1项，获得湖南省课程思政建设研究项目2项，获校级思政示范中心1个、思政示范课程5项、优秀思政案例6项、课程思政竞赛奖9项。
记者：围绕学校的办学特色，学院（部、中心）在教育教学方面有哪些特色和亮点？
吴远志：学院面向智能制造国家战略，构建“四个融合”协同的工程教育体系，赋能智能制造背景下的机电工程应用型人才培养，服务先进制造业高地建设需求。一是强化工程理念，提升专业教育质量。根据国家产业政策和产业需求修订人才培养目标和毕业要求，构建课程体系，建成了一支具有工程教育背景的教师队伍，打造了一批高质量的金课、校企共建实验室、课程和教材，保障教学效果。二是推进四个融合，全面深化素质教育。搭建产业学院推动产教融合，依托学科平台深化科教融合，普及学科竞赛落实赛教融合，鼓励创新创业促进创教融合，着力提升高素质应用型人才培养能力，在学科竞赛、创新创业、科学研究中涌现出一批优秀的学生。
记者：迎接专家进校，学院（部、中心）还有哪些工作需要推进？
吴远志：一是加强评估知识宣传，提高师生思想站位，准确领会新一轮审核评估的精髓要义；二是做好持续改进，提高师生质量意识，积极推进学院教育教学“五自”质量文化建设；三是全面总结梳理，凝练学院育人特色，找准学院办学定位，明确学院发展方向；四是美化学院环境，提振师生精神状态，以良好的面貌迎接专家进校考察。