记者：您如何理解这次审核评估？
贺新华：新一轮审核评估坚持上一轮审核评估“用自己的尺子量自己”“五个度”的经验做法，聚焦立德树人导向，巩固本科人才培养和本科教育核心地位，以“学生中心、产出导向、持续改进”理念、举措和标准，引领、落实并检验学校教育教学改革成效，引导学校实现高质量内涵式发展，是国家全面检验学校落实“立德树人”根本任务、巩固人才培养中心地位；破除“五唯”顽疾，扭转不科学的教育评价导向，推动建立教学质量保障体系、提高本科教育教学水平和人才培养质量的重要举措。审核评估的宗旨是“对国家负责、为学校服务”，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、以评促强”16字方针，通过审核评估对我校发展意义重大，是对我校合理定位、内涵发展、特色发展、创新发展的有力推动；是对我校落实立德树人根本任务，树牢人才培养中心地位的全面检验；是促进我校建立健全质量保障体系，形成质量文化，补齐发展弱项短板、推动高质量发展的一个重要契机。
记者：当前学院（部、中心）迎评都做了哪些工作？
贺新华：在新一轮审核评估中，虽然本科教学状态数据除采集上报预科招录学生人数外，尚未涉及其他评估指标建设，但审核评估的新理念新要求为预科教育教学指明方向。
我部着力推动“以评促建”：一方面，学习动员凝结共识。通过认真组织审核评估知识培训，提高师生对新一轮本科教育教学审核评估工作的认识，形成三点共识：一是领会审核评估新理念新要求，紧跟立德树人“指挥棒”；二是熟悉审核评估新指标新内涵，把准教育教学“风向标”；三是把握审核评估新机遇新动能，化力预科起步“助推器”。另一方面，落实责任推动共建。通过成立评建工作小组、细化工作方案，压实工作责任，主抓三个落实：一是构建“三全育人”工作体制，落实立德树人根本任务；二是完善“五育”并举育人体系，落实人才培养目标；三是自查“五个度”成效，落实教育教学质量。
审核评估动员暨知识培训
“小我融入大家”我为评估作贡献主题班会
记者：在人才培养中，学院（部、中心）是如何落实和体现学校的人才培养目标的？
贺新华：少数民族预科是国家加快少数民族人才培养、为少数民族学生进入本科学习采取的特殊教育层次，是高等教育的重要组成部分。本质上讲是少数民族学生进入本科学习之前的预备期。
我校自2009年起开始招录少数民族预科生，通过委托其他高校培养一年后分流到学校各专业继续本科学习。2022年秋季开始实施少数民族预科自主培养，学制一年，目前正处于首轮教育教学探索运行中。
根据学校党委“一定要高标准、高起点做好民族预科生的教育管理与服务工作，完成好党交给我校的民族学生教育培养神圣使命”的“两高”要求，少数民族预科教育部门着力围绕“如何办好预科，为本科阶段输送合格人才？如何落实中央民族政策，完成好党交给我校的民族学生教育培养使命？”这两个关键问题，积极谋新篇布新局：
一是高站位思路谋划。遵循“教师教好、学生学好、学校管好”三位一体总要求，强化“学生中心、产出导向、持续改进”理念，通过实地调研、兄弟院校交流、往届预科学生跟踪调查等方式，拟定人才培养方案，明确人才培养目标定位为：培养政治过硬、学业扎实、个性发展的预科合格人才，为学生进入本科阶段学习打下扎实基础；思路理念：稳定优先、学习为要、个性彰显；路径举措有：一是强化思想政治引领，增进民族团结；二是严格学生日常管理，确保安全稳定；三是改进人才培养模式，强调因材施教；四是完善考核转本机制，推进预本协调；五是健全质量保障体系，加强跟踪反馈
人才培养的目标定位、思路理念、路径举措
二是高配置办学条件。实现预本同校、资源共享，预科和本科同处一校区，学生教学、食宿环境优良，图书、体育、文化等资源共享。
三是高水平师资队伍。预科教育课程主要开设大学语文、大学英语、高等数学等基础课程，师资选自学校党政机关、相关公共课学院和预科教育部各路精英，拥有副教授以上职称和研究生以上学位教师占2/3以上。
四是高频率师生互动。推行全时段值班值守、学生早晚自习、教师课后辅导、班主任“三进”、基础强化班培训、教师助手、家校联系、学生逐一谈话等系列举措，实现师生课堂课后高频互动，推动教学与育人紧密结合，落实“三全”育人机制。
五是高要求因材施教。选用适合预科层次的教材，结合学生实际，及时调整教学计划；每月组织开展教学反思，选择合适教学方法；“以学为中心”开展教师磨课活动；增设主要课程教师课后辅导系数，推进教师课后辅导；根据学生特点，计划开设兴趣特长班和后进强化班，扬长补短，促进学生夯实基础和个性发展。
教师磨课活动
教师教学反思 学生教学反馈
记者：学院（部、中心）在质量文化建设方面有哪些好的举措？
贺新华：一是组建监督体系，成立教学质量监控小组、教学督导组和学生信息员队伍，按学期制订质量监控工作方案；二是强化过程管理，开展“三评价一反馈”即督导评价、同行评价、学生评价，学生定期反馈；三是重视监控数据利用，甄选“出彩课堂”“帮扶课堂”，持续改进质量，提升质量保障运行的有效度。
记者：学院（部、中心）在教育教学方面有哪些成果？
贺新华：预科生自主培养时间尚短，且缺乏本科阶段学科、专业建设平台，成果有待进一步积累和培育。2022年充分发挥少数民族学生体育方面特长，组建田径队、足球队、篮球队并加强集训，在校级比赛中初展成效，有近20位学生入选校队；2023年我们将优化绩效分配方案，激励师生在教研教改、教学竞赛及学术研究方面有新的突破。
学生参加体育赛事情况
记者：围绕师德师风建设学院（部、中心）开展了哪些工作，效果如何？
贺新华：根据预科教育特点，一是落实学校师德师风建设要求，通过党支部学习积极开展相关教育培训，引导教师做“四有好老师”“四个引路人”；二是落实教育部“爱、严、细”教育管理要求，即生活上关心爱护、校规校纪上严格要求、教学上耐心细致，推进预科教育特色师德风范；三是倡导“出彩课堂”是预科教师第一师德师风要求和第一质量标准，拟组织评选“出彩课堂”、“最美老师”和“优秀班主任”；四是进一步完善制度，严格教师考核评价体系，将师德师风纳入教师职务晋升、评先评优、年度考核。
记者：能否谈谈学院（部、中心）在落实立德树人根本任务，以“大思政”理念引领育人工作的具体举措和亮点特色？
贺新华：预科部坚持“稳定优先”原则，更加注重以“大思政”理念引领育人工作，构建“三全育人”机制，切实落实立德树人根本任务。
一是把准“第一定位”，将意识形态安全、思想政治教育和学生管理放在教育教学工作首位，通过加强党的领导，建好思政队伍、做好思想引领，落实意识形态把控；
二是主抓“两个日常”，采取设置一门民族理论与民族政策主干课程、每周开展一次主题班会、学生逐一进行谈心谈话等方式，将民族团结教育、思想政治教育两项重点教育融入工作日常，突出石榴文化元素（部门石榴元素徽标、“红石榴”微信公众号、“石榴籽”学生特色成长室、石榴园），强化预科特色；
三是搭建“三联平台”，推进校、政、家合作育人平台，三联即校地联络、校内联动、校家联系；
四是推进“四个结合”，即思政课程+课程思政、第一课堂+第二课堂、思想问题+实际问题、线上+线下，将思政工作贯穿学生成长和教育教学全过程。
记者：迎接专家进校，学院（部、中心）还有哪些工作需要推进？
贺新华：一是开展学风建设月活动，进一步提振师生精神；二是加快年度计划工作的实施推进，及时总结成效；三是完成部门材料建档、补缺工作；四是做好迎评宣传及氛围营造工作。学院全体师生将以饱满的热情迎接专家进校考察，按照学校要求高质量完成审核评估工作任务。